来源：2023-04-14 腾讯教育 校园霸凌不是单一的肢体暴力行为，部分施暴者仅仅是为了抖威风
“重庆初中女生被校园霸凌”“海南13岁女孩遭校园霸凌”“邯郸二中毕业生称曾受到校园霸凌”，近日媒体对校园霸凌案件的多篇报道，使得社交平台上又掀起了关于“校园霸凌”话题的讨论。
如何正确理解校园霸凌？施暴者的心理是什么？校园霸凌的发生是否与家庭情况有关？学校应该如何处理校园霸凌？腾讯新闻教育频道特别邀请监利市蓝天下妇女儿童维权协会发起人，有着26年公安执法管理经历的万飞剖析校园霸凌的发生机制和预防手段。
校园霸凌一般发生在多大年龄？这个年龄段为什么会频频发生校园霸凌事件？
万飞：我一直比较关注这个问题，无论是在工作中还是后来从事全职社工以后都有关注。从报道的案例和我接触到的现实中的案例来看，几乎没有小学的，高中的也很少，大多发生在初中生这个年龄区段里面。
为什么这个年龄段会发生校园霸凌？从具体案件来看，原因是非常复杂的。一起案例的发生，看上去是一个偶然事件，或者是有一个诱发的因素，但是背后的成因还是非常复杂的。在学校里面，相对集中发生在初中这个阶段，可能是跟人成长的阶段性相关。这个阶段的孩子处于青春期，青春期是指由儿童阶段发展为成人阶段的过渡时期，是人身心发展的重要时期，一般女孩10～18岁，男孩12～20岁。在这个年龄段里面，而且是在16岁以下的，发生校园霸凌事件多一些。
这个年龄段，在发展中有一些特点。比如，自我意识高涨和情绪波动大。自我意识高涨就意味着会比较追求自己的独立性，还有需求增多，就是自我需要和被尊重的这种需求加大了，而且追求自由，这样的话会产生一种张力，和他的同辈群体之间就容易产生冲突。第二个情绪波动，是因为他们的身体发育不是那么成熟，一方面是他们的神经功能容易兴奋，另外一方面他们的意志、自控力不够，这样就导致了失衡。如果在生活中发生一些冲突，他们就喜欢或者容易不顾后果的，用暴力来解决。
目前所报道的校园霸凌案件中，是否存在城乡、家庭环境等差异？这些差异是否是发生校园霸凌的原因？
万飞：我个人觉得不是，它至少不是主要原因，可能在个别案件中，它是诱发的因素。关于家庭环境差异，哪个学校没有？同一个班级的学生都是在一个水平线吗？不是。并且也不是每一所学校都发生了校园暴力，所以这么说的话我觉得是不科学的。城乡差异也好，家庭的环境差异也好，不要把它标签化，或者把它单拎出来。
关于城乡，我们关注过县级的地区，不止一个地区，发现城区学校的校园霸凌事件好像比农村的学校还多一点，城区的教育资源肯定比乡镇的要丰富，但校园霸凌事件并不比农村的学校少，从网络上公开的事件来看，也并不是落后的地区要更多一点。
形成校园霸凌的原因，除了学生成长性的原因外，还有家庭教育和学校管理、外部环境的影响等，这些可能比城乡和家庭环境差异，起到的作用更大。
什么样的行为可以界定为校园霸凌？有人认为“只是玩闹”，有人认为“这是犯罪”，您是如何理解校园霸凌的？
万飞：关于这个问题，从网络角度来看，网友群体很庞大，产生这种不同的观点是很正常的。
实际生活中，我们了解的案例里，大多数都涉及到违法犯罪。我们了解到的，包括向我个人求助的，有轻微的也有重的，轻微的可能就会被围观者认为这只是一种孩子之间的打闹。但是如果被打的人认为这不是打闹，对其带来了创伤，那就不是打闹，围观者站的角度是不一样的。无论从哪个角度看，如果把它作为一个行为规范来讲，它是一个被否认的行为。
从法律上来讲，我们国家有治安管理处罚法、刑法，比较严厉地制裁这种类型的行为。举个例子，关于“殴打”，无论是打一耳光还是踢一脚，都违反了治安管理处罚法第43条。另外，如果伤害比较重，经过法医鉴定，达到了轻伤，这样就涉嫌了犯罪，需要判刑。
校园霸凌不单单是“殴打”的施暴，常见的可能是殴打，但是还有非法限制人身自由、辱骂、抢夺财物等，有的地方把抢夺财物叫作“擂肥”，另外还有敲诈、猥亵。校园霸凌就是个大口袋，它包括很多东西，所以，校园霸凌不单单是某一种形式的暴力行为。
在进行法律制裁的过程中，有一个非常头疼的问题，就是追责的时候14岁是一个门槛，一般的校园霸凌，法律对14岁以下的施暴者是制裁不了的，除非以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾或涉及命案。在有的通报中我们看到对已满14周岁的施暴者进行行政拘留，但按法律规定，已满14周岁，不满16周岁的，行政拘留是不执行的。已满16周岁不满18周岁，初次违反治安管理处罚的，拘留也不执行。拘留对其将来的发展是有影响的，但是执行和不执行的教育效果不一样。
在您接触的校园霸凌事件中，施暴者为什么会有暴力行为？您觉得他们一般都是以什么样的心态来进行施暴的？
万飞：一般曝光出来的都是比较严重的，轻微一些的伤害，在受害学生承受范围之内，他不会声张，很多施暴者也会去威胁，不允许告诉家长，不允许告诉老师，更不允许报警。
关于施暴心理，如果做个案分析，有的是无聊就想抖威风，有的是侵财，有的是想报复，这里的报复不一定是受害者侵犯了施暴者某个人或某个群体，而是是施暴者认为“你曾经说过某句对我不利的话”，因为这个年龄段的孩子相对比较敏感。还有的是想证明自己勇敢，“信不信我可以打谁？”，甚至还有的仅仅是心情不好，“我就是为了释放情绪，去打别人一下”。
在校园霸凌事件发生后，受害者往往处于一种心理压力下，甚至陷入抑郁情绪中，霸凌现象对受害者会产生哪些抑郁情绪？应该如何对受害者进行情绪疏导？
万飞：很多向我求助的人现在已经上大学了，有的甚至已经成家了。他们在聊到学生时期被霸凌的事，大多都说身体上的损伤不是最重的，他们觉得最大的是心理创伤。我们在聊的过程中，他们普遍的负面情绪是恐惧，就是对施暴者，有时施暴者是一个群体，就会特别害怕。然后就是对学校的环境，也害怕，有的想换学校，有的甚至不敢走某一条路，会产生恐惧感。
抑郁是不多见的，如果偶尔一次不是那么严重受暴的话，一般不会导致抑郁。如果说施暴以后不允许受害者告诉别人，后续经常性地去威胁，或者可能会再次施暴（不一定每一次力度都那么大），这样的话可能会形成抑郁。很多人说，我这种痛苦持续了好多年，压根不是几个月的问题，而是十几年，我是自己后来去克服了。
在很多案例中发现，这些被虐的孩子很长一段时间都不敢跟家里人和老师说，为什么会有这种心态和现象？是出于什么原因？
万飞：我也只是一种主观的推断。第一点，施暴者伴随着暴力去威胁，相当于是下指令，跟家暴施暴者有点相似性，或者说PUA，就是心理控制。因为二者距离很近，他们生活在同一个环境里面，施暴者说“如果你反抗，我下次就更重，我就打死你”，这个威胁还是很严厉的。对于受害者来说，这个威胁就在身边，虽然有可能只是口头的威胁，但是它万一真的发生呢？“算了吧，我就不说了。”
第二点，受害者觉得“说了，也没结果。”有的受害者跟老师讲了，可能也是各打50大板。因为施暴者会编造各种借口，“我为什么打你？”甚至会编造一些理由。
受害者会评估，我说还是不说，说出来了我可能也达不到什么目标，还是算了。
据了解，美国50个州全部有了反霸凌立法，与国外相比，我国关于校园霸凌有哪些处理措施？学校在这方面应该有哪些预防和治理措施？
万飞：我们国家是有相关法律规定的。比如未成年人保护法第39条规定， “学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。”另外要求，学校及时制止，通知双方家长参与行为的认定和处理，对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导等。
教育部、最高人民检察院、公安部等11部门曾于2017年印发过《加强中小学生欺凌综合治理方案》，教育部在2021年采取了防范中小学生欺凌专项治理行动，都取得了很好的成效。国家制定的政策和采取的措施都符合我们的国情，我们国家制定法律、制度前都会进行大量调研，还有广泛地征求社会的意见，发挥了很大的作用。
我们机构和一私立学校共建了青少年心理健康服务基地，学校叫监利市弘源学校，学校成立以来没有发现过一例霸凌事件。他们设立了校园霸凌的预防机制，第一，他们每年招了新生以后，有不止一场的反霸凌的教育；第二，他们学校的校园文化叫作“雅言慎行”，就是要文明讲话；第三，他们有一个“预警网络”，不管是初中还是小学，每个班级都设一个心理委员，学校对心理委员、班主任都有专门培训，心理委员只要发现班上学生有突然哭、独自沉默、以前活泼的突然不说话了等8类异常心理行为，就赶快跟班主任报告。靠班主任－心理老师－心理咨询师体系来及时处理学生的负面情绪，消除了发生学生欺凌事件的基础。这里的心理委员观察的只是心理行为，不针对违反纪律行为，报告班主任后没人认为他们是在“告密”，学校靠这个还及时制止了五例学生自杀行为。
所以，学校想做预防的话，第一，有一个专业的团队，做双方的心理干预；第二，形成全覆盖的预警网络，及时发现。第三，及时干预。
韩国拟将校园暴力者与高考就业挂钩，您觉得这个政策的实施有什么意义？这样的政策是否也适合我国的国情？
万飞：我是这么看的，它到底会发挥什么样的作用，还有待观察。
在我接触到的案例里面，校园暴力中施暴的孩子，一般来讲，他们的学习成绩不是比较好的那一批。在我们国家这个环境里面，施暴者能否通过高考，上不上得了高中，是要打一个问号。如果说施暴者上不了高中也考不了大学，那么这个政策跟他有什么关系呢？关于就业，这个政策怎么来界定？包括限制考公务员，这个东西是很难去把握的。
心理发育不成熟的这个时候，还是要去站在一个帮助的角度，我们说受害者需要人文关怀，施暴者，由于发育不成熟，也要更多地去帮助他们。一味地说制裁，对年龄小的孩子是没有威慑力的。措施出来以后要有针对性，要对问题产生一种良性的反应。对将校园暴力者与高考就业挂钩这个做法，我个人不看好，即使有了政策，它对校园暴力会有正向的影响吗？不一定的。
作为家长，如何及时发现并预防孩子是否处于校园霸凌中，如何从心理层面上给予安慰和疏导？
万飞：作为家长并不知道孩子是去欺负别人，还是被欺负，老实人也有可能会干出令人惊讶的事情。有的家长说我的孩子很老实，不会去打人的，但这个是不一定的。建议家长——
第一，多跟孩子交流。观察、发现他的异常行为，当孩子突然沉默，话少了，至少家长感觉跟他平时不一样的时候，一定要真切地去关心他。如果家长发现以后只是问“你怎么了？你是不是有什么问题了？是被欺负了还是什么的？”这种很生硬的，很直接的方法，没有什么效果。
第二，家长多去鼓励、肯定或者是陪伴孩子。我们发现很多学生跟家长很少讲话，特别在青春期的孩子，家长一般会说“他叛逆，我的孩子越来越不听话”，这是从家长角度看，从孩子的角度看是“我得不到尊重，他总是用他的那个标准来要求我”。所以家长也需要学习，怎么去跟这个年龄段的孩子沟通。
第三，家长在教育里面不该仅仅只是说教，如果在家里说话很粗鲁，甚至夫妻之间男方容易施暴，当负面情绪很浓的时候，就暴力释放，这样的话对孩子是一种不好的教育。在家里，家长要言传身教，尽量做一些正向引导，而不是说“你不准怎么样”，这种说教对孩子是没用的。
编辑：陈艳博