“我们爱读书”是一个全球性的阅读项目，为中东地区及世界各地的儿童带来富有想象力的阅读活动。虽然每个国家有不同的阅读文化，但“爱读”找到了适应不同环境的方法。
爱读成功的秘诀在于为志愿者提供组织阅读的具体方法。她们所传授的方法已经被证明能够科学、有效地激发儿童的同理心，并改善孩子们的学习效果。
拉娜·达贾妮是约旦哈希姆大学的一位分子生物学家。作为富布赖特学者，她在美国完成访问计划后，回到了约旦。约旦国内公共图书馆资源匮乏，大众普遍缺乏阅读习惯的状况深深触动了她。
2006年2月的一个周六上午，已是四个孩子母亲的达贾妮带着一袋儿童书籍穿过安曼的街道，来到她家附近的一座清真寺。她穿着传统的民俗服装，戴了一顶滑稽的帽子，花了一个小时给20多名聚集在她身边的孩子读故事书。
在接下来的礼拜五，达贾妮的阿訇把她的故事会活动告知了前来清真寺祷告的人们。 第二场故事会来了50个孩子。后来，清真寺给了她一笔小额资助。达贾妮用这笔钱加上一些个人积蓄，为自己的首个图书室购买了一批图书。
达贾妮在给孩子们讲故事时都身穿戏装，手拿玩偶。她在声情并茂地为孩子们朗读三本书之后，会让每个孩子借一本书回家阅读。其中的一些孩子家里从来没有任何儿童读物。
“孩子们望着你的眼神，还有他们听故事时眼睛里闪烁的光芒，会让你忘记一切。你会觉得‘天啊，能为孩子们读故事太值得了’。”达贾妮说道。
一个全球性的项目“我们爱读书”（以下简称爱读）就这样开始了。这个项目引导女性志愿者利用邻近的公共场所，每周定期组织并主持以儿童为对象的朗读故事活动。
每位志愿者要接受为期两天的培训，并领取爱读精心准备的一个大袋子，里面装满 25本书和一个玩偶。为了保证每个故事既精彩纷呈又适合年轻的小读者，同时避免宗教和政治偏见，爱读团队还会为每个图书室规划书目。而爱读的志愿者们则负责招募小读者，并为购买更多的书籍募捐筹资。
截至2017年1月，爱读已经在中东和非洲地区的30个国家培训了大约2000名女性，建立了1500个图书室，有4万名儿童听到了爱读志愿者讲故事，其中六成是女孩。
此外，爱读还与联合国儿童基金会合作，培训叙利亚难民营中的爱读志愿者。她们也和约旦教育部合作，提升在校学生的阅读能力。爱读已获得多个国际奖项的资助，包括克林顿全球倡议、卡塔尔基金会世界教育创新峰会、明星基金会影响力大奖，以及英国国际发展部颁发的奖项。
此外，通过开展难民教育项目，她们还参与了IDEO（由斯坦福大学毕业生创办的公司）主办的放大创新挑战赛，获奖后在IDEO的支持下开发了在线培训项目以及手机应用程序，来扩大爱读的机构规模。
IDEO放大创新挑战赛的负责人罗伯·格拉多维尔表示，达贾妮的创意非常简单，易于复制，其模式经过调整后几乎可以适用于任何情境：“爱读成功的秘诀在于为志愿者提供组织阅读的具体方法。她们所传授的方法已经被证明能够科学、有效地激发儿童的同理心，并改善孩子们的学习效果。”
01如何帮助志愿者保持热情？
阅读所带来的种种益处是毋庸置疑的：它不仅能扩展儿童的想象力，提高他们的词汇量，也能使儿童更善于表达自己的情绪，减少暴力倾向。
但是，并不是所有人都能享受到阅读的种种益处。根据阿拉伯联盟教科文组织的数据，阿拉伯国家的文盲率为35.6%，几乎是全球文盲率18%的两倍。据阿拉伯电视台报道，有多项公共调查表明，与美国和西欧相比，阿拉伯家庭的阅读比例低得惊人。
爱读希望通过努力来消除这些差距，让更多阿拉伯孩子爱上阅读。参与爱读活动的孩子家长们反映，他们的孩子在学校表现得比其他孩子更好，也更自信。这些孩子更喜欢听故事，不像同龄孩子那样总是向家长索要玩具，也很少在危险街区逗留。达贾妮说，家长对我们的活动很满意，而这也使整个社区的人对项目逐渐产生了拥有感。
在约旦的亚喀巴，一名爱读志愿者在当地清真寺开办了一个新的阅读角。很快，前来听故事的儿童越来越多，清真寺的空间显得越发狭小。当地的一位建筑承包商干脆自己花时间为爱读建造了一间新屋子，附近的居民则带来了油漆桶、木头和钉子。就这样，一个新的社区图书室在大家的共同努力下建成了。达贾妮说：“如果由爱读的团队来建一个图书室，当地人不会使用或者去维护。但是这个图书室是当地居民建的，他们付出了心血和汗水，所以图书室至今依然运转良好。”
许多志愿者相信阅读能有效地改善他们的社区。哈希姆大学的研究人员发现，在服务过程中，爱读志愿者个人的领导力提高了84%。英国萨塞克斯大学的人类学家安可·施维泰在对IDEO放大创新挑战赛的获奖者进行研究后认为，爱读的项目实际上是一个打造社区领袖的过程，也可以说是培养社区领导者的起点。
然而，达贾妮和她的团队也深切地意识到，他们需要帮助志愿者保持工作热情。 IDEO帮助爱读设计并实施了一个手机短信系统，以便世界各地的爱读员工和志愿者保持联系。格拉多维尔说：“这个系统让达贾妮的团队得以了解世界各地的项目进展和亮点，同时也让志愿者们能够深入了解他们亲身参与的这场全球性的阅读运动。”
与在同一难民营工作的许多国际组织不同，爱读不会给志愿者支付任何酬劳，而仅仅提供为期两天的培训和儿童书籍。但达贾妮说，当你一年后再来拜访这些志愿者时， 你会发现他们还在继续为儿童读故事。2015年，格拉多维尔和他的团队访问了约旦的扎泰里难民营。当时，一名志愿者在谈到爱读时说：“这个项目让我觉得自己不是一个无所事事、自怨自艾，只能等待别人救助的难民。”
“爱读为难民提供了一种简单而有效的方法去应对难民营生活的重重挑战，支持他们孩子的教育和成长，不断为更好的生活而奋斗。”格拉多维尔如是说。爱读培养志愿者的成功模式也可能会为在国际发展领域工作的人们提供宝贵的经验。达贾妮认为，如果机构为志愿者的工作提供补贴，他们就会为了钱而做事。“爱读是将责任感根植于人们心中，所以志愿者们不会为了报酬而做事。他们这么做是为了他们自己，为了自己的同胞大众。”
然而，爱读仍然需要资金来发展壮大。达贾妮认为，爱读成功的部分原因是找准了工作重心。一开始，她并没有将大量时间花在寻找资金上，而是仔细谨慎地进行机构扩张。但是，包括联合国儿童基金会和美国国际开发署在内的多个组织都争着为她提供资助。达贾妮说：“爱读渐渐赢得了良好的声誉，我们的项目是有效的。” 虽然机构的扩张速度缓慢，但今天，爱读被公认为是针对10岁以下儿童的最佳社区阅读项目。
02爱读能否找到可持续的扩张方式？
时至今日，爱读的模式已经传播到了达贾妮家乡以外的很多国家和地区。
在土耳其，母亲儿童教育基金会采用了爱读的项目模式来教育不识字的妈妈们。墨西哥的原住民也通过实施爱读项目，来传承和保护当地族群的口头文化遗产，以增加当地居民的民族自豪感，并提高学校的入学率。在发达国家，爱读正在帮助外来移民和难民学习掌握当地的语言文字。
然而，爱读的扩张速度是否能超出达贾妮个人精力所及？这也是IDEO团队遇到的核心挑战。在两家机构合作初期，达贾妮亲自到每个新成立的图书室开展培训。
她个人的经历总是能有效地激励志愿者们。但是，这种亲力亲为的方式在机构快速扩张时就显得捉襟见肘。放大设计挑战赛的负责人拉斐尔·史密斯说：“我们两家机构一起开发并测试了基于视频和移动技术的培训资源，以替代达贾妮亲自开展培训。这么一来，任何一家非政府组织的工作人员都可以在当地开展爱读的培训。”
史密斯的团队还意识到，如果要让任何一家服务于阿拉伯国家难民的非政府组织都可以引入“爱读模式”，爱读就必须从单个组织执行的项目演变成一个地区性的运动。这包括帮助爱读找到一种可持续的项目扩张方式 ：既能让更多儿童有机会参与阅读活动，同时又能保持项目的质量。
IDEO团队与扎泰里难民营的居民展开了深入交流，并在此基础上为爱读设计了一个项目服务模式，包括一套培训工具、发展合作伙伴的战略，以及一个可以在难民营中推广的爱读品牌。他们在宣传和培训材料中融入了受传统阿拉伯字体启发，常见于阿拉伯语儿童读物中的特色插图。此外，他们还制作了一系列阿拉伯语的培训视频，生动地展现了达贾妮一手创立爱读的故事，向大众传播为儿童大声朗读的价值。
达贾妮的最终目标是在全球的每一个社区开展“阅读一小时”的活动。她相信阅读不仅可以让孩子们增长见识，也可以激发孩子们内心的爱与同情心，以及对世间万物的尊重。格拉多维尔说：“达贾妮是一位拥有科学思维的梦想家。她聚焦于一个远大的目标，那就是让世界上所有孩子从小就爱上阅读。”
作为一名人类学家，施维泰虽然对与爱读类似的全球性项目持怀疑态度，因为每个国家有各自不同的阅读文化。但是，她也指出，爱读已经在许多国家和地区落地生根：“因为爱读确实找到了适应不同环境的方法。在约旦，拉娜靠着一己之力取得了成功。 当地原本没有以阅读为乐的文化氛围，拉娜通过潜移默化的方式开了一个头。”
（本文在好公益平台发布时略有删节）
本文刊于《斯坦福社会创新评论》03
作者：科里·宾斯，北加利福尼亚州的一位新闻工作者，撰写有关科学、健康和社会变革的文章和报道
译者：刘韵
原标题：《新一千零一夜》
